Δευτέρα 9 Δεκεμβρίου 2013

10 Δεκεμβρίου - Παγκόσμια μέρα Ανθρώπινων Δικαιωμάτων



Τι σημαίνει για Εσάς η φράση ''έχω το Δικαίωμα..'' ?..



Ποιό είναι για Εσάς το Σημαντικότερο Δικαίωμα ?

Ας Παίξουμε το Παιχνίδι των Δικαιωμάτων!..



  Όπως μ'Αγγίζεις & σ'Αγγίζω
Όπως Ριγάς κι εγώ Ριγώ
Δικαίωμα σου να μ'Αγγίζεις
Δικαίωμα μου να Ριγώ !.. 





http://youtu.be/Stjg0-ZcNEY 

Κυριακή 1 Δεκεμβρίου 2013

Κατάθλιψη: Μια Συναισθηματική Διαταραχή που Νιώθει τη Στέρηση της Ζωής.. Εμείς Μπορούμε να την Αντιληφθούμε?..Πώς την Αντιμετωπίζουμε! Μαζί!!..





Πλησιάζουν οι μέρες των Εορτών..
Τα Φετινά Χριστούγεννα Φθάνουν..
Πόση Χαρά & πόση Θλίψη Μοιράζεται Μέσα Μας?..
Αν σκεφθεί Κανείς, ότι γύρω μας, Υπάρχουν Ένα σωρό Άνθρωποι
& μικρά Παιδιά & βρέφη ακόμα, που βιώνουν την Κατάθλιψη..
τι μηνύματα παιρνάμε?
 πώς? & Γιατί!. 
Μπορούμε να Βοηθήσουμε!!.



Πρόκειται για μια Ψυχική ασθένεια που επηρεάζει όλο το σώμα & έχει αντίκτυπο
στον τρόπο που ένα άτομο Αισθάνεται, Σκέφθεται & Συμπεριφέρεται.
~
Σήμερα δεχόμαστε ότι η βρεφική κατάθλιψη Εκδηλώνεται με:

1. Συναισθηματική Ατονία: Το βρέφος δεν ασκεί τις Αισθητηριακές του Ικανότητες, 
δεν έχει Διάθεση να Κοιτάει, να Ακούει, να Μυρίζει, να Κινείται,
να Γνωρίζει, να Λειτουργεί, να Προοδεύει.

2. Κινητικές Πρωτοβουλίες Μειωμένες, Φτωχή μιμική, μονοτονία,
τάση για επανάληψη των ίδιων δραστηριοτήτων 
(απομονώνονται & κουνιούνται μπρος πίσω με ενδείξεις
ελαφριάς νοητικής καθυστέρησης).

3. Φτωχή Αλληλεπιδραστική σχέση με τη Μητέρα, μείωση των Πρωτοβουλιών
αλλά & των απαντήσεων στις προτροπές, αποτυχία επικοινωνίας.

Ενδεικτικά συμπτώματα που συντρέχουν μπορεί να είναι Κλάμα,
άρνηση για λήψη τροφής, διαταραγμένος ύπνος, επιβράδυνση 
σωματικής τους Ανάπτυξης, χωείς να υπάρχουν οργανικά ευρήματα.

Ειδικότερα στα παιδιά της Βρεφικής-Νηπιακής ηλικίας παρουσιάζεται καθυστέρηση
η' ακόμα & απώλεια Αναπτυξιακών επιτευγμάτων ( η αποκατάσταση ενός
ορισμένου ρυθμού στον ύπνο ).

Το Βασικό Χαρακτηριστικό της Κατάθλιψης είναι το επίμονο & διαρκές
συναίσθημα θλίψης ( τις περισσότερες μέρες της εβδομάδος και για αρκετές ώρες της ημέρας
το παιδί κλαίει και είναι θλιμμένο ) & η απουσία ενδιαφέροντος η' ικανοποίησης
από οποιαδήποτε δραστηριότητα. Τα παιδιά με κατάθλιψη βιώνουν έντονη λύπη,
συναισθήματα ενοχής, ντροπής & υπερευαισθησίας στην κριτική. Τα συμπτώματα
αυτά συνοδεύονται από μια σειρά άλλων συμπτωμάτων που επηρεαζουν
την όρεξη, τον ύπνο, τα επίπεδα δραστηριότητας & συγκέντρωσης, την αυτοπεποίθηση
του παιδιού.
Χρειάζεται Ιδιαίτερη Προσοχή ώστε να μη συγχέουμε την κατάθλιψη με το αίσθημα
κακής Διάθεσης η' με τα Αισθήματα λύπης η' πένθους που συνήθως συνοδεύουν την απώλεια
αγαπημένου προσώπου. Η κατάθλιψη δεν οφείλεται σε προσωπική αδυναμία
του παιδιού-ατόμου ούτε σε Χαρακτηριστικά της Προσωπικότητας τους.

Τα σημάδια της κατάθλιψης σε παιδιά προσχολικής ηλικίας :

1. είναι αποχαυνωμένο (βρίσκεται συνεχώς σε φάση Αδράνειας)
2. Δεν ενδιαφέρεται για παιχνίδι.
3. Κλαίει εύκολα & πιο συχνά, μπορεί να υπάρχει ερεθιστική η' επιθετική συμπεριφορά.

Φράσεις όπως << είμαι χαζός >>, << εγώ φταίω για όλα >> είναι συχνές
στο καταθλιπτικό παιδί & γενικότερα οι σκέψεις του είναι ακραίες.

~
Οι Καθοριστικοί παράγοντες που σχετίζονται με αυξημένο κίνσυνο κατάθλιψης είναι 
η κληρονομικότητα, η προσωπικότητα & οι περιβαλλοντικές επιδράσεις ιδιαίτερα
στα πρώτα χρόνια της ζωής του ατόμου.


Η κατάθλιψη μπορεί να εκδηλωθεί σε οποιοδήποτε άνθρωπο έστω και εάν
δεν υπάρχει κάποιος παράγοντας που σχετίζεται με αυξημένο κίνδυνο προσβολής από την πάθηση.
Ωστόσο οι Άνθρωποι που έχουν οικογενειακό ιστορικό κατάθλιψης έχουν περισσότερες
πιθανότητες να παρουσιάσουν την πάθηση. Το ίδιο ισχύει & για όσους βιώνουν τραυματικές 
εμπειρίες όπως το διαζύγιο, η απώλεια αγαπημένων προσώπων & οι μετακομίσεις.
 ~
Μια Άλλη μορφή κατάθλιψης είναι η Μανιοκατάθλιψη.
Πρόκειται για μια Διπολική Συναισθηματική Διαταραχή και προκαλεί ασυνήθιστες
μεταπτώσεις στη διάθεση & στη λειτουργία του ατόμου πολλές φορές την ημέρα.

Τα Συμπτώματα ενός μανιακού επεισοδίου συμπεριλαμβάνουν:

- Αυξημένη δραστηριότητα & ανησυχία.
- Γρήγορη Σκέψη, γρήγορος λόγος.
- Μειωμένη ανάγκη για ύπνο.
- Παρορμητική η' επιθετική συμπεριφορά.
- Μεγάλη αυτοεκτίμηση.
- Διάσπαση της προσοχής και αδυναμία συγκέντρωσης.
- Συναισθηματικές θύελλες.
~

Αντιμετωπίζουμε την κατάθλιψη:
1. υποδιαιρώντας τις υποχρεώσεις σε Μικρότερα κομμάτια. 
2. Επιβραβεύουμε τον εαυτό μας για ό,τι Καταφέρνει.

3. Αχολούμαστε με ότι μας κάνει να Νιώθουμε όμορφα.
 4. Δεν αναλαμβάνουμε μεγαλύτερες ευθύνες από εκείνες που μπορούμε να φέρουμε εις πέρας.
5.Ζητάμε τη συμμετοχή φίλων & συγγενών σε δραστηριότητες, συζητήσεις, βόλτες μας.
 6. Υπενθυμίζουμε στον εαυτό μας ότι η κατάθλιψη προκαλεί όλο αυτό τον αρνητισμό καθώς αυτές οι αρνητικές σκέψεις δεν αντικατοπτρίζουν την πραγματικότητα παρά είναι στοιχείο της κατάθλιψης.
7. Ακούμε Μουσική που μας Δημιουργεί Ξεχωριστά Συναισθήματα η' που μας Αποσυντονίζει από τα αρνητικά συναισθήματα.



Όχι στη Θλίψη. Ναι!! στο Ρήμα Ζώ!! που σημαίνει Μοιράζομαι!!.
Όμορφα & Άσχημα Συναισθήματα!.. Σκέψεις & Προβληματισμούς!
  Ειδικά Αυτές τις Άγιες Μέρες, κάπου εκεί Έξω, γύρω μας,υπάρχουν Άνθρωποι
όπου Αναζητούν μια Αγκαλιά, ένα Βλέμμα Γλυκό κι Ανθρώπινο!!..
Εύχομαι η Κάθε Μέρα να είναι Μια Νέα Αρχή για Όλους!..
Μια Ανατολή σε κάθε Δύση, Πάντα να Φωτίζει το Χαμόγελο Μας
εκεί που Μπορούμε να Υπηρετούμε!..


Να είστε Πάντα Καλά!!..
Με Υγεία κι Αγάπη!!
Δασκάλα Ειδικής Αγωγής
Εμμανουέλα Χαρδάκη







Τρίτη 26 Νοεμβρίου 2013

ΣΥΝΔΡΟΜΟ RETT





Πρόκειται για μια περίπλοκη νευρολογική ανωμαλία.
Επηρεάζει την επικοινωνία & τις κινήσεις.
Συνήθως παρουσιάζεται σε Κορίτσια.

Τυπικά Συμπτώματα:

- Μια μικρή περίοδο στην βρεφική ηλικία όπου το παιδί
φαίνεται να κάνει κανονική 'η περίπου κανονική πρόοδο.

- Μια περίοδο αδράνειας στην ανάπτυξη περίπου από το τέλος
του πρώτου έτους, που διαρκεί μέχρι να αρχίσει η παλινδρόμηση.

- Μια περίοδο παλινδρόμησης όπου η ικανότητα ομιλίας και κίνησης
των χεριών μειώνεται. ( Αυτό συμβαίνει μεταξύ 9-30 μηνών ).

- Ανάπτυξη επαναληπτικών κινήσων στα χέρια. ( συστροφές,
παλαμάκια, κτυπήματα των χεριών και βάζοντας τα χέρια στο στόμα ).

- Εμφάνιση δύσκαμπτης και τραχείας στάσης και βαδίσματος.

- Μια κανονική περιφέρεια κρανίου κατά τη γέννηση αλλά μια βράδυνση
στην ανάπτυξη του κρανίου μεταξύ των 2 μηνών & 4 χρονών περίπου.

- Απουσία άλλης ασθένειας, συνδρόμου η' τραυματισμού
για να δικαιολογήσουν τα παραπάνω συμπτώματα.


Στάδια του Συνδρόμου Rett:

 1. Πρώιμη εκδήλωση της ασθένειας ( μεταξύ 6-18 μηνών )
 2. Γρήγορη καταστροφική φάση ( μεταξύ 1- 4 ετών )
 3. Επίπεδο ''plateau'' - τα συμπτώματα δε χειροτερεύουν,
      ούτε η ένταση λιγοστεύει. Αυτό το επίπεδο μπορεί να
     διαρκέσει χρόνια.
 4. Όψιμη χειροτέρευση της κίνησης ( απώλεια της κίνησης )
      ξεκινά ανάμεσα στα 5 - 25 χρόνια του ασθενούς & μπορεί
      να κρατήσει δεκαετίες.


Πώς θα βοηθήσουμε ένα παιδί με Σύνδρομο Rett:

Η Θεραπεία μπορεί να βοηθήσει στην αργή εξέλιξη της απώλειας
της κίνησης.
- Φυσιοθεραπεία για να προφυλαχθεί ο ασθενής από προβλήματα
των αρθρώσεων & να Βελτιωθεί η κίνησή του.
- Κινησιοθεραπεία - Θεραπεία για να βελτιωθεί η χρήση του χεριού
& η σταθερότητα του σώματος.
- Μουσικοθεραπεία για έλεγχο νευρολογικών ανωμαλιών.
- Υδετοθεραπεία - άσκηση στο νερό.


Με Φώς κι Αγάπη!..
Δασκάλα Ειδικής Αγωγής
Εμμανουέλα Χαρδάκη

Σάββατο 10 Αυγούστου 2013

Δυσλεξία - Μια Σταδιακή Εξέλιξη στη Μαθησιακή Δυσκολία του Παιδιού που την Εξαντλεί μέχρι να Γίνει Ικανότητα!..


Η κόρη μου ξεκίνησε φέτος το δημοτικό σχολείο. 
Παρατηρώ ότι παρουσιάζει μια έντονη δυσκολία στην ανάγνωση. 
Παρατηρώ ότι ο γιος μου όταν ήταν στην ίδια ηλικία τα κατάφερνε πολύ καλύτερα.
Θα ήθελα να μου δώσετε μερικές πληροφορίες σχετικά με τη δυσλεξία,
 πριν απευθυνθώ σε κάποιον ειδικό. Σας ευχαριστώ.

Μιλήσαμε για το θέμα της δυσλεξίας με την παιδοψυχίατρο, Μερσύνη Αρμενάκα,
 μας εξήγησε ποια είναι τα βασικά συμπτώματα,
 μας μίλησε για το πώς πρέπει να συμπεριφέρονται οι γονείς.


Πότε εμφανίζεται η δυσλεξία; Ποια είναι τα συμπτώματα;

Η δυσλεξία ειναι μια μαθησιακή Διαταραχή που εκδηλώνεται από τα πρώτα χρόνια 
του σχολείου.
Από τα μέσα της Β´ δημοτικού μπορεί να γίνει επίσημη διάγνωση 
από τα πιστοποιημένα κέντρα του Υπουργείου Παιδείας. 
Ήδη μετά τα μέσα της Α δημοτικού ορισμένα παιδιά δυσκολεύονται 
να αποκωδικοποιήσουν τις λέξεις.

Έχει διαφανεί ότι η βάση της δυσλεξίας είναι οι φωνολογικές δυσκολίες 
όπου τα παιδιά δεν μπορούν
να αυτοματοποιήσουν τους ήχους που έχει κάθε γράμμα 

και τους συνδυασμούς τους με άλλα γράμματα,
 ώστε να μπορούν να αναγνωρίσουν μια λέξη. 
Ενώ τα περισσότερα παιδιά
 διαβάζουν μετά τα Χριστούγεννα της Ά Δημοτικού 
κάποια υστερούν πολύ, παραλείπουν γράμματα.
 Η κατανόηση όμως, μπορεί να είναι καλή 
καθώς αφορά άλλες λειτουργίες του εγκεφάλου .

Πώς πρέπει να συμπεριφέρονται οι γονείς;  
Ποια είναι τα συνηθέστερα λάθη που κάνουν;

Με έγκαιρη και σωστή παρέμβαση από εξειδικευμένους ειδικούς παιδαγωγούς
μπορεί να υπάρχει μεγάλη βελτίωση στις σχολικές επιδόσεις, 
αλλά σε βάθος χρόνου και όχι άμεσα.
 Η οικογένεια πρέπει να συμπαραστέκεται στο παιδί ,
να μην το κατηγορεί και να μην ταυτίζει 
την αξία του παιδιού με τις σχολικές του επιδόσεις.

Πρέπει οι γονείς να ενισχύουν και να ενθαρρύνουν τα ταλέντα του παιδιού 
να το ενισχύουν και να το επιβραβεύουν. 
Πολλοί γονείς αφιερώνουν όλη την μέρα στο διάβασμα του παιδιού  ,
δυσανασχετούν καιφωνάζουν ή ακόμα και χτυπούν τα παιδιά τους. 
Συχνά, τα παιδιά με δυσλεξία η άλλες μαθησιακές δυσκολίες 
έχουν που χαμηλή αυτοπεποίθηση η οποία είναι δύσκολο 
να ανατραπεί τα επόμενα χρόνια.

-Υπάρχουν εκπαιδευτικές ρυθμίσεις για άτομα με δυσλεξία;

Έχουν ψηφιστεί νόμοι που αναγνωρίζουν τα παιδιά με δυσλεξία
 ως άτομα με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, που έχουν δικαίωμα στην συμμετοχή
 σε τάξεις ένταξης, να έχουν μειωμένη ύλη, μεγαλύτερη ελαστικότητα 
και προφορική εξέταση μετά το Γυμνάσιο.

Ομοίως υπάρχουν και ρυθμίσεις και για άλλες μαθησιακές δυσκολίες 
όπως η δυσγραφία, δυσαριθμησία, 
οι διαταραχές σε αντίληψη και έκφραση (δυσφασία). Αυτές οι διαταραχές 
πολλές φορές συνυπάρχουν 
και προκαλούν διαταραχές στην συγκέντρωση και την προσοχή, 
ελλείμματα στην άρθρωση του λόγου.

Από την άλλη μεριά, όμως, έχουν παρατηρηθεί φαινόμενα εκμετάλλευσης 
των παροχών στα παιδιά με δυσλεξία με συνέπεια να έχουν δοθεί 
πολλά πλαστά πιστοποιητικά σε παιδιά χωρίς μαθησιακές διαταραχές. 
Το υπουργείο Παιδείας έχει γίνει πολύ πιο αυστηρό στην χορήγηση
τέτοιων πιστοποιητικών.




 από: http://www.boro.gr/14047/pos-tha-katalabo-an-to-paidi-mou-echei-duslexia

Δευτέρα 5 Αυγούστου 2013

Αμεα: Δικαιούμαι κι εγώ Διακοπές! & Συμμετοχή! σε Δραστηριότητες!.. Προτάσεις Θέλω!.. Αλλά ας μη Μείνετε Μόνο Εκεί!.. Ακούει Κανείς? Έλα τα Ενδιαφερόμενα Υπουργεία Λαμβάνουν?.. & μετά λέτε εμένα Κωφάλαλο & Ανάπηρο!!.



http://www.disabled.gr/lib/?p=51374
Διακοπές , ήλιος, Θάλασσα, παιχνίδι, αναβάθμιση ορμονών
 & Ποιός δεν Αναζητά τέτοιες Διαδρομές μέσα στο Καλοκαιράκι!
Είναι Όμως για Όλους ? Εμείς τι Κάνουμε για τον Ευατό μας,
για τον Αδελφό μας, για το Φίλος μας, για το Συνάνθρωπο μας,
για το παιδί που δεν έχει νιώσει ποτέ του την Ξεγνοιασιά, την Ανεμελιά!..
Οι Ομαδικές Κοινωνικές Δραστηριότητες & Στήριξη Προγραμμάτων
Οποιασδήποτε Μορφής , είναι Ένα Θετικό Συναίσθημα
& μια Αξιόλογη Στάση στο Σεβασμό της Ζωής,
στην Εξέλιξη των Δικαιωμάτων του Ανθρώπου.
Μια Κάθαρση & Μετουσίωση της Ψυχής!.
Ας Δώσουμε ότι έχουμε από τη ''Δροσιά μας''!
εκεί που Μας Χρειάζονται & Μπορούμε να Παρέχουμε!!..
άλλωστε ,
ένας Όμορφος Αγώνας , δίνεται σε Εκείνους
που Έχουν τη Δύναμη να Παλέψουν!..
.. κι όπως έλεγε κι ο Ελύτης ,
''Θε μου , Πόσο Μπλέ Ξοδεύεις για να μη σε Βλέπουμε''
Καλησπέρα Ελλάδα !.. Χαίρε Άνθρωποι !
σε Όλες τις Γωνιές της Γης
από όπου κι αν Μας Διαβάζετε,
Εμείς Στηρίζουμε με Αγάπη !!..
http://www.happydays.gr/index.php?option=com_content&view=article&id=87&Itemid=102&lang=el

Τρίτη 4 Ιουνίου 2013

Πρωτοπόρο σύστημα διάγνωσης του αυτισμού

Λειτουργεί αναλύοντας τις κινήσεις και τη συμπεριφορά των βρεφών

Ομάδα ερευνητών από το πανεπιστήμιο της Μινεσότα ανέπτυξε ένα υπολογιστικό σύστημα που μπορεί να ανιχνεύσει δείκτες αυτιστικής συμπεριφοράς σε βρέφη έως 18 μηνών από το βάδισμα, τις κινήσεις του κεφαλιού και του σώματος, καθώς και τα χαρακτηριστικά του προσώπου τους.

Το εργαλείο ανάλυσης βίντεο αναπτύχθηκε από τον Jordan Hashemi και είναι σχεδιασμένο να αξιολογεί τέσσερα θεμελιώδη πρότυπα συμπεριφοράς: την οπτική παρακολούθηση, την απόσπαση της προσοχής, την εκδήλωση ενδιαφέροντος ή έλλειψη αυτού και διαταραχές στην κινητική συμπεριφορά.

Η ανάλυση γίνεται βάζοντας τα βρέφη να εκτελέσουν έναν αριθμό απλών ασκήσεων ή πράξεων, όπως αυτές ορίζονται από τους ειδικούς.

Οι πράξεις αυτές περιλαμβάνουν την παρακολούθηση των κινήσεων τους, τις αντιδράσεις τους στη θέα ή τον ήχο ενός αντικειμένου, την επίκληση και την απόσπαση της προσοχής τους καθώς και τη συμμετοχή τους σε παιχνίδια. Ανάλογα με τις αντιδράσεις τους, το σύστημα είναι ικανό να κρίνει αν πάσχουν από αυτισμό ή όχι.

Για παράδειγμα, η καθυστερημένη αντίδραση στο κούνημα μιας κουδουνίστρας μπροστά στο πρόσωπο τους, ή η παρατεταμένη προσοχή σε ένα αντικείμενο παρά τις όποιες προσπάθειες απόσπασης, συνήθως αποτελούν κάποια από τα πρώιμα σημάδια κινδύνου.

Σε μια από τις πρώτες μελέτες συμμετείχαν 15 βρέφη ηλικίας από πέντε έως 18 μηνών. Κάθε ένα από αυτά αξιολογήθηκε με τέσσερις διαφορετικούς τρόπους, από έναν ειδικό ψυχολόγο, από έναν παιδοψυχίατρο, από δυο φοιτητές ψυχολογίας και από το νέο σύστημα.

Τα αποτελέσματα έδειξαν πως το σύστημα ξεπέρασε σε αποτελεσματικότητα τον παιδοψυχίατρο και τους δυο φοιτητές και έδινε στην πλειοψηφία των περιπτώσεων την ίδια εκτίμηση με τον ειδικό εμπειρογνώμονα.

Το λογισμικό ουσιαστικά έχει σχεδιαστεί για να αντικαταστήσει την δουλειά ενός ειδικού γιατρού, προσφέροντας έγκαιρη και ουσιαστική διάγνωση.

Στον αυτισμό, η έγκαιρη διάγνωση μπορεί να βελτιώσει σημαντικά τη ζωή των βρεφών στη μετέπειτα ζωή τους, όμως οι περισσότερες οικογένειες δεν έχουν άμεση πρόσβαση στους ειδικούς γιατρούς, κάτι που συνήθως οδηγεί σε καθυστερημένη διάγνωση.

newsbeast.gr

Πέμπτη 16 Μαΐου 2013

H ΠΟΙΗΣΗ ΣΕ ΜΟΡΦΕΣ ΔΡΑΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗΣ & ΕΡΓΟΥ ΣΤΑ ΠΑΙΔΕ


  http://youtu.be/bM5dyTqIaA8 

 HΘΕΛΑ ΠΟΛΥ ΝΑ ΣΑΣ ΠΛΗΣΙΑΣΩ ΟΛΟΥΣ ΣΑΣ..
ΝΑ ΣΑΣ ΑΓΓΙΞΩ ΜΕ ΤΑ ΒΕΛΟΥΔΙΝΑ ΠΕΤΑΛΑ ΤΗΣ ΨΥΧΗΣ..

ΣΗΜΕΡΑ ΘΑ ΠΡΟΣΠΑΘΗΣΩ ΝΑ ΣΑΣ ΤΑΞΙΔΕΥΣΩ,

ΠΑΡΑΚΑΛΩ ΝΑ ΔΕΣΕΤΕ ΤΙΣ ΖΩΝΕΣ ΣΑΣ, ΓΙΑ ΝΑ ΑΠΟΓΕΙΩΘΟΥΜΕ!..

ΗΡΘΕ Η ΩΡΑ, ΝΑ ΠΑΜΕ ΕΚΕΙ, ΠΟΥ Ο ΚΟΣΜΟΣ ΕΙΝΑΙ ΠΑΡΑΔΕΙΣΟΣ..

ΕΚΕΙ ΠΟΥ Η ΖΩΗ ΑΝΑΓΝΩΡΙΖΕΤΑΙ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΑΝΘΡΩΠΟΥΣ..
ΕΚΕΙ ΠΟΥ ΟΙ ΑΞΙΕΣ ΑΠΟΚΤΟΥΝ ΟΡΑΜΑ & ΟΛΟΙ ΣΥΝΠΟΡΕΥΟΜΑΣΤΕ
ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΜΟΡΦΙΑ&ΤΗΝ ΚΑΛΟΣΥΝΗ..
ΤΗ ΣΥΝΑΔΕΛΦΙΚΟΤΗΤΑ&ΤΗΝ ΙΣΟΤΗΜΙΑ!..

ΜΕΣΑ ΣΕ ΝΟΤΕΣ ΜΕ ΧΡΩΜΑΤΑ, ΣΕ ΗΛΙΟΥΣ ΜΕ ΑΡΩΜΑΤΑ,

ΚΑΤΕΥΘΗΝΩ ΤΗ ΣΚΕΨΗ ΜΟΥ, ΜΕΤΑΔΙΔΩ ΤΗ ΓΛΥΚΙΑ ΑΙΣΘΗΣΗ
ΤΟΥ ΝΑ ΜΟΙΡΑΖΕΣΑΙ, ΤΟΥ ΝΑ ΠΙΣΤΕΥΕΙΣ, ΤΟΥ ΝΑ ΕΛΠΙΖΕΙΣ,
ΤΟΥ ΝΑ ΘΕΣ ΝΑ ΠΑΛΕΨΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΙΔΙΑΙΤΕΡΟΤΗΤΑ
ΤΟΥ ΚΑΘΑΡΟΥ ΟΥΡΑΝΟΥ, ΠΟΥ ΣΤΗΝΟΝΤΑΙ ΚΑΘΕ ΒΡΑΔΥ Τ'ΑΣΤΡΑ
ΣΤΟΝ ΑΝΕΦΕΛΟ ΟΥΡΑΝΟ&ΕΧΟΥΝ ΤΗ ΔΥΝΑΜΗ,
ΝΑ ΓΙΝΟΥΝ ΤΡΑΓΟΥΔΙ, ΠΟΙΗΣΗ, ΘΕΑΤΡΟ ΟΥΣΙΑΣ..
ΑΣ ΓΙΝΟΥΜΕ ΠΡΑΞΗ, ΑΣ ΔΩΣΟΥΜΕ ΤΑ ΧΕΡΙΑ ΝΑ ΓΙΝΟΥΜΕ ΕΡΓΟ!
ΚΙ ΟΠΟΙΟΣ ΝΟΜΙΖΕΙ ΟΤΙ Η ΔΙΚΑΙΩΣΗ ΕΡΧΕΤΑΙ
ΜΕΣΑ ΣΤΑ ΚΙΤΡΙΝΑ ΛΑΜΠΙΟΝΙΑ, ΔΕΝ ΚΑΝΕΙ ΛΑΘΟΣ..
ΟΛΟΙ ΕΧΟΥΜΕ ΜΙΑ ΜΟΡΦΗ ΑΔΡΑΝΕΙΑΣ, ΑΝΑΠΗΡΙΑΣ, ΑΔΥΝΑΜΙΑΣ..
ΜΑ ΑΝ ΑΡΧΙΣΕΙΣ ΝΑ ΑΓΓΙΖΕΙΣ ΤΑ ΡΟΔΟΠΕΤΑΛΑ ΠΟΥ ΕΧΟΥΝ ΣΤΗ ΜΕΣΗ ΤΟΝ ΗΛΙΟ,
ΘΑ ΠΡΟΣΕΞΕΙΣ ΤΟ ΠΛΗΘΩΡΙΚΟ ΧΡΩΜΑ ΤΟΥΣ ΚΙ ΕΤΣΙ ΘΑ ΜΠΟΡΕΣΕΙΣ ΝΑ ΑΝΑΔΥΘΕΙΣ&ΝΑ ΜΠΕΙΣ ΚΙ ΕΣΥ!
ΣΤΟΝ ΜΑΓΕΥΤΙΚΟ ΚΥΚΛΟ ΤΟΥΣ.. ΘΑ ΜΠΟΡΕΣΕΙΣ ΝΑ ΑΓΚΑΛΙΑΣΕΙΣ ΤΟΝ ΟΜΟΙΟ ΣΟΥ..
ΤΗΝ ΟΜΟΡΦΗ ΦΥΣΗ ΣΟΥ, ΤΗΝ ΑΛΗΘΕΙΑ ΣΟΥ..


ΠΛΑΝΗΤΗΣ 1 ΑΙΣΘΗΤΙΚΑ ΜΗΝΥΜΑΤΑ ΣΕ ΣΤΟΙΧΟΥΣ.


ΟΔΕΥΟΥΜΕ ΣΤΟ ΒΑΘΟΣ&ΣΤΟ ΠΛΑΤΟΣ ΤΗΣ ΠΟΙΗΣΗΣ, ΣΕ ΜΙΑ ΔΙΑΧΡΟΝΙΚΗ

ΑΞΙΑ&ΠΟΙΟΤΗΤΑ, ΣΕ ΕΝΑ ΜΟΝΑΔΙΚΟ ΕΡΓΟ ΤΟΥ ΓΙΑΝΝΗ ΧΑΤΖΗΙΩΑΝΝΟΥ.

ΑΣ ΤΟ ΑΠΟΛΑΥΣΟΥΜΕ..


"ΠΕΡΙΜΕΝΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΑΥΓΗ"


ΑΥΤΟ ΤΟ ΥΓΡΟ ΑΠ'ΤΑ ΠΙΚΡΑ ΔΑΚΡΥΑ ΧΩΜΑ

ΜΗΝ ΤΟ ΠΕΤΑΣ ΣΤΟ ΔΡΟΜΟ ΤΗΣ ΑΔΙΑΦΟΡΙΑΣ
ΓΕΜΙΣΕ ΓΛΑΣΤΡΕΣ
ΦΥΤΕΨΕ ΜΕΣΑ ΤΙΣ ΕΛΠΙΔΕΣ ΣΟΥ.

Ο ΚΟΣΜΟΣ ΝΥΣΤΑΞΕ ΠΟΛΥ

Η ΕΥΩΔΙΑ ΤΩΝ ΛΟΥΛΟΥΔΙΩΝ ΣΟΥ
ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΤΟΝ ΞΥΠΝΗΣΕΙ.

ΕΙΔΕΣ ΤΗ ΛΑΜΨΗ ΤΟΥ ΚΡΙΝΟΥ

ΣΤΟ ΜΟΝΟΠΑΤΙ ΤΗΣ ΑΥΓΗΣ;
ΜΠΟΡΕΙΣ ΠΑΛΙ ΝΑ ΞΑΝΑΠΕΙΣ ΤΑ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΣΟΥ
ΓΙΑ ΝΑ ΞΑΝΑΝΘΙΣΕΙ ΤΟ ΧΑΜΟΓΕΛΟ Τ'ΟΥΡΑΝΟΥ
ΓΙΑ ΝΑ ΞΑΝΑΦΥΣΗΞΕΙ Ο ΖΕΦΥΡΟΣ
ΣΤΑ ΦΥΛΛΑ ΤΗΣ ΚΑΡΔΙΑΣ
ΠΟΥ ΣΚΙΡΤΑ&ΛΑΧΤΑΡΙΖΕΙ.




Η ΠΡΩΤΗ ΜΑΣ ΔΙΑΔΡΟΜΗ ΕΛΑΒΕ ΧΩΡΑ ΓΙΑ ΝΑ ΑΝΘΙΣΕΙ

ΤΙΣ ΠΡΩΤΕΣ ΜΑΣ ΑΙΣΘΗΤΙΚΕΣ ΑΝΤΙΛΗΨΕΙΣ..
ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΟ ΠΟΙΗΜΑ, ΘΑ ΗΘΕΛΑ ΝΑ ΗΞΕΡΑ
ΑΝ ΥΠΑΡΧΕΙ ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΑΙΣΘΑΝΘΗΚΕ
ΝΑ ΔΟΝΕΙΤΑΙ, ΑΠΟ ΤΙΣ ΠΛΟΥΣΙΕΣ ΜΕΤΑΦΟΡΕΣ,
ΑΠΟ ΤΙΣ ΕΙΚΟΝΕΣ ΠΟΥ ΑΓΓΙΖΟΥΝ ΤΗΝ ΨΥΧΗ&
ΤΗΝ ΚΑΝΟΥΝ ΜΠΟΥΜΠΟΥΚΙ! ..ΜΕ ΧΡΩΜΑ, ΜΕ ΑΡΩΜΑ, ΜΕ ΚΙΝΗΣΗ
ΜΕ ΒΛΕΜΜΑ, ΜΕ ΟΣΜΗ..

ΑΣ ΠΕΡΙΜΕΝΟΥΜΕ ΤΗΝ ΑΥΓΗ, ΚΙ ΟΣΟ ΤΗ ΝΟΣΤΑΛΓΟΥΜΕ,

ΑΣ ΑΦΗΣΟΥΜΕ ΤΟ ΔΡΟΜΟ ΝΑ ΜΑΣ ΧΑΡΑΞΕΙ ΑΞΙΟΥΣ,
ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΥΣ ΤΩΝ ΑΣΤΕΡΙΩΝ ΠΟΥ ΔΕΝ ΦΑΝΗΚΑΝ ΑΚΟΜΑ..
 ΞΕΡΟΥΜΕ ΠΩΣ ΤΟ ΘΑΥΜΑ ΘΑ ΕΡΘΕΙ,
ΠΩΣ Ο ΚΑΘΕΝΑΣ ΘΑ ΛΑΜΨΕΙ ΜΟΝΑΔΙΚΑ!
ΤΟ ΘΕΜΑ ΕΙΝΑΙ ΟΤΙ ΝΙΩΣΑΜΕ ΝΑ ΤΟ ΠΛΑΣΟΥΜΕ Σ'ΟΛΟ ΤΟ ΚΥΚΛΟ.
ΧΩΡΙΣ ΔΙΑΧΩΡΙΣΜΟΥΣ, ΧΩΡΙΣ ΑΜΕΡΟΛΗΨΙΑ,
ΝΑ ΠΙΣΤΕΨΟΥΜΕ ΟΤΙ ΟΛΟΙ ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΝΑ ΖΗΣΟΥΜΕ
ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΑ ΑΛΗΘΙΝΑ ΜΑΤΙΑ,ΠΟΥ ΟΡΑΜΑΤΙΖΕΤΑΙ Η ΠΟΙΗΣΗ.

ΑΣ ΣΥΝΕΧΙΣΟΥΜΕ ΣΤΟΝ ΕΠΟΜΕΝΟ ΣΤΑΘΜΟ ΜΑΣ,

ΟΛΟΙ ΜΑΖΙ!.. ΑΣ ΠΙΑΣΤΟΥΜΕ ΑΠΟ ΟΤΙ ΕΧΟΥΜΕ&ΜΠΟΡΟΥΜΕ
ΝΑ ΑΙΣΘΑΝΘΟΥΜΕ!.

ΠΛΑΝΗΤΗΣ 2  ΟΤΑΝ ΟΙ ΣΤΟΙΧΟΙ ΑΝΤΑΜΩΝΟΥΝ ΤΟ ΤΡΑΓΟΥΔΙ


ΔΥΟ ΣΤΟΙΧΟΙ ΑΠ'ΤΟΥΣ 147 ΤΟΥ ΕΘΝΙΚΟΥ ΜΑΣ ΥΜΝΟΥ,

ΕΙΝΑΙ ΑΡΚΕΤΟΙ, ΝΑ ΞΕΣΥΚΩΣΟΥΝ ΤΗΝ ΨΥΧΗ ΜΑΣ,
ΝΑ ΜΑΣ ΚΑΝΟΥΝ ΕΠΑΝΑΣΤΑΤΕΣ, ΝΑ ΑΝΑΖΗΤΗΣΟΥΜΕ ΤΟ ΔΡΟΜΟ
ΤΗΣ ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗΣ, ΝΑ ΕΝΩΣΟΥΜΕ ΠΕΡΗΦΑΝΟΙ ΤΙΣ ΦΩΝΕΣ ΜΑΣ
&ΝΑ ΓΙΝΟΥΜΕ ΕΛΕΥΘΕΡΟΙ ΣΤΗ ΨΥΧΗ!..ΣΤΗΝ ΑΛΗΘΙΝΗ ΑΓΑΠΗ!
ΣΤΟ ΦΩΣ! ΠΟΥ ΟΛΟΙ ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΝΑ ΓΙΝΟΥΜΕ ΕΝΑ!
ΚΕΛΑΗΔΙΣΜΑ ΜΙΑΣ ΜΟΝΟ ΦΩΝΗΣ! ΕΝΩΜΕΝΗΣ ΠΙΣΤΗΣ!!.

ΑΠΟ ΤΟ "ΥΜΝΟΣ ΣΤΗΝ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ"


Α'! ΤΟ ΦΩΣ ΠΟΥ ΣΕ ΣΤΟΛΙΖΕΙ,

ΣΑΝ ΗΛΙΟΥ ΦΕΓΓΟΒΟΛΗ,
&ΜΑΚΡΟΘΕΝ ΣΠΙΝΘΗΡΙΖΕΙ,
ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ, ΟΧΙ, ΑΠΟ ΤΗ ΓΗ.

ΛΑΜΨΙΝ ΕΧΕΙ ΟΛΗ ΦΛΟΓΩΔΗ

ΧΕΙΛΟΣ, ΜΕΤΩΠΟ ΟΦΘΑΛΜΟΣ
ΦΩΣ ΤΟ ΧΕΡΙ, ΦΩΣ ΤΟ ΠΟΔΙ,
ΚΙ ΟΛΑ ΓΥΡΩ ΣΟΥ ΕΙΝΑΙ ΦΩΣ.

ΞΑΦΝΙΚΑ! ΜΠΗΚΑΜΕ Σ'ΑΛΛΗ ΤΡΟΧΙΑ! ΝΙΩΣΑΜΕ ΤΗΝ ΑΠΕΛΕΥΘΕΡΩΣΗ!

ΤΙ ΩΡΑΙΑ ΠΟΥ ΕΙΝΑΙ ΝΑ ΠΕΤΑΣ ΣΤΟΝ ΑΓΕΡΑ, ΣΥΝΤΡΟΦΙΑ
ΜΕ ΚΑΘΕ ΑΝΘΡΩΠΟ ΠΟΥ ΥΜΝΕΙ ΤΗΝ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ, ΤΗΝ ΑΓΑΠΗ,
ΠΟΥ ΔΕΝ ΞΕΧΩΡΙΖΕΙ ΑΛΛΑ ΔΕΧΕΤΑΙ ΤΗΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ,
ΣΕΒΕΤΑΙ ΤΗΝ ΠΟΙΚΙΛΙΑ&ΣΤΟΛΙΖΕΙ ΜΕ ΧΑΡΗ ΤΟ ΣΥΝΟΛΟ,
 ΔΙΩΧΝΕΙ ΤΗ ΜΕΙΟΝΟΤΗΤΑ, ΚΑΤΑΡΓΕΙ ΤΗ ΡΟΥΤΙΝΑ&ΠΛΗΘΑΙΝΕΙ
ΟΠΩΣ Η ΒΡΟΧΗ ΤΙΣ ΨΥΧΕΣ ΜΑΣ! ΜΕ ΒΑΠΤΙΣΜΑ, ΜΕ ΖΩΗ!..


ΤΟ ΤΑΞΙΔΙ ΜΑΣ ΕΧΕΙ ΟΡΑΜΑΤΑ ΑΠΛΕΤΑ, ΜΑ ΛΟΓΩ ΧΡΟΝΟΥ&ΣΕΒΑΣΜΟΥ ΣΤΙΣ ΠΕΡΕΤΑΙΡΟ ΓΝΩΣΕΙΣ, -ΠΟΥ ΜΑΣ ΚΑΝΟΥΝ ΝΑ ΑΡΚΕΣΤΟΥΜΕ,

ΣΤΗΝ ΕΥΧΑΡΙΣΤΕΙΑ&ΣΤΗΝ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ -ΜΕ ΟΤΙ ΛΑΒΑΜΕ&ΠΑΙΡΝΟΥΜΕ- ΘΑ ΠΟΡΕΥΘΟΥΜΕ ΣΕ ΕΝΑΝ ΑΚΟΜΑ ΣΥΜΒΟΛΙΚΟ ΠΡΟΟΡΙΣΜΟ.

ΠΛΑΝΗΤΗΣ 3 ΣΤΟΙΧΟΙ-ΤΡΑΓΟΥΔΙ-ΘΕΑΤΡΟ


ΕΧΟΥΜΕ ΑΡΑΓΕ ΑΝΑΡΩΤΗΘΕΙ ΠΟΣΑ & ΠΟΣΑ ΑΡΙΣΤΟΥΡΓΗΜΑΤΑ

ΜΑΣ ΕΧΟΥΝ ΚΑΘΗΛΩΣΕΙ, ΜΑΣ ΕΧΟΥΝ ΣΥΓΚΗΝΗΣΕΙ,
ΚΡΑΤΑΝΕ ΘΕΣΗ ΣΤΑΘΕΡΗ ΣΤΟ ΧΡΟΝΟ&ΚΑΘΕ ΤΙ ΠΑΛΙΟ
&ΚΑΙΝΟΥΡΓΙΟ ΜΑΣ ΣΤΕΛΝΕΙ ΜΗΝΥΜΑΤΑ, ΓΙΑ ΤΟ ΕΙΔΟΣ ΜΑΣ,
ΓΙΑ ΤΟ ΠΕΡΙΤΥΛΙΓΜΑ ΜΑΣ, ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΥΣΙΑ ΜΑΣ,
ΓΙΑ ΤΟ ΠΝΕΥΜΑ ΜΑΣ;..
ΠΟΣΟ ΣΥΝΑΡΠΑΣΤΙΚΟ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ, ΝΑ ΣΥΝΑΝΤΑΜΕ
ΤΟΝ ΠΑΛΜΟ ΜΑΣ, ΟΤΑΝ ΑΝΑΔΥΟΜΑΣΤΕ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΚΙΝΗΣΕΙΣ,
ΑΠΟ ΗΧΟΥΣ, ΑΠΟ ΑΡΩΜΑΤΑ, ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΦΗ, ΑΠΟ ΤΗΝ ΗΔΟΝΗ
ΤΩΝ ΜΑΤΙΩΝ!..
ΟΛΑ ΑΥΤΑ ΕΝΣΩΜΑΤΩΜΕΝΑ ΣΕ ΕΝΑ ΕΡΓΟ!
ΣΕ ΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ!
ΣΤΗΝ ΑΝΑΠΑΡΑΓΩΓΗ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΑΣ!..

ΕΔΩ ΚΑΛΕΙΤΑΙ ΤΟ ΘΕΑΤΡΟ, ΜΕ ΟΤΙ ΑΥΤΟ ΣΥΝΕΠΑΓΕΤΑΙ..

ΕΙΤΕ ΣΕ ΜΟΡΦΗ ΚΩΜΩΔΙΑΣ, ΕΙΤΕ ΔΡΑΜΑΤΟΣ, ΕΙΤΕ ΤΡΑΓΩΔΙΑΣ..

ΑΝΑΜΕΝΟΥΜΕ ΤΗ ΛΥΤΡΩΣΗ..


ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΟ ΕΡΓΟ ~ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΚΑΤΩ ΑΠ'ΤΗΝ ΑΚΡΟΠΟΛΗ~

ΤΟΥ ΝΙΚΗΦΟΡΟΥ ΒΡΕΤΤΑΚΟΥ, ΕΝΑ ΕΡΓΟ ΠΟΥ ΔΙΑΔΡΑΜΑΤΙΖΕΙ
ΜΙΑ ΜΥΣΤΙΚΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ, ΕΜΒΑΘΥΝΟΥΜΕ ΤΟ ΣΚΟΠΟ
ΠΟΥ ΕΧΟΥΜΕ ΩΣ ΑΝΘΡΩΠΟΙ ΣΤΗ ΖΩΗ.
ΤΟ ΕΡΓΟ ΣΕ ΑΡΧΑΙΑ ΔΙΑΛΕΚΤΟ, ΔΥΣΝΟΗΤΗ ΑΡΚΕΤΑ
ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ&ΜΕΓΑΛΟΥΣ, ΕΧΕΙ ΝΑ ΜΑΣ ΔΩΣΕΙ ΕΝΑ ΜΑΘΗΜΑ!
 ΑΚΟΜΑ&ΟΣΟΙ ΕΧΟΥΜΕ ΤΗΝ ΕΝΤΥΠΩΣΗ ΟΤΙ ΕΙΜΑΣΤΕ ΚΑΛΗΜΕΝΟΙ
ΣΤΗ ΣΗΜΕΡΑ ΖΩΗ, ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΘΥΜΟΜΑΣΤΕ ΟΤΙ 'ΟΥΔΕΙΣ
ΓΙΓΝΩΣΚΕΙ ΤΑ ΑΠΑΝΤΑ'..
ΟΤΙ Η ΜΟΝΗ ΑΛΗΘΕΙΑ ΕΙΝΑΙ ΚΡΥΜΜΕΝΗ ΜΕΣΑ ΜΑΣ!
ΑΝ ΘΕΛΟΥΜΕ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΑ ΝΑ ΤΗ ΔΟΥΜΕ, ΘΑ ΜΑΘΟΥΜΕ
ΠΡΩΤΑ ΝΑ ΒΛΕΠΟΥΜΕ ΤΟ ΚΟΣΜΟ ΩΣ ΟΤΙ ΤΟ ΥΠΕΡΛΑΜΠΡΟ
ΜΠΡΟΣΤΑ ΜΑΣ.. ΕΜΕΙΣ ΜΙΑ ΜΙΚΡΗ ΠΕΤΡΟΥΛΑ ΣΤΗΝ ΑΜΜΟΥΔΙΑ
ΘΑ ΕΙΜΑΣΤΕ ΕΚΕΙ ΝΑ ΖΩΓΡΑΦΙΣΟΥΜΕ ΠΕΡΙΣΤΕΡΙΑ!
ΣΥΜΒΑΛΟΝΤΑΣ ΜΕ ΤΗ ΔΙΚΗ ΜΑΣ ΠΕΤΡΟΥΛΑ ΣΤΟ ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟ
&ΣΤΟ ΧΑΜΟΓΕΛΟ ΤΟΥ ΚΑΘΕ ΠΕΡΙΣΤΕΡΙΟΥ!..


Υ.Γ. ΚΑΘΕ ΑΣΤΕΡΙ ΜΙΑ ΨΥΧΗ,

ΚΑΘΕ ΠΕΡΙΣΤΕΡΙ ΧΑΜΟΓΕΛΟ ΠΑΙΔΙΟΥ,
ΚΑΘΕ ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΜΑΣ ΕΙΝΑΙ ΑΝΑΓΚΗ ΟΛΩΝ,
ΑΣ ΚΑΝΟΥΜΕ ΤΟΝ ΟΥΡΑΝΟ ΝΑ ΛΑΜΠΕΙ!
ΑΠΟ ΑΝΘΗ ΟΜΟΡΦΑ! .. ΑΠΟ ΗΛΙΟΥΣ ΑΛΗΘΙΝΟΥΣ!
..Ο ΠΑΡΑΔΕΙΣΟΣ ΕΙΝΑΙ ΕΔΩ! ΑΣ ΕΝΩΣΟΥΜΕ ΤΑ ΑΣΤΕΡΙΑ
ΝΑ ΓΙΝΟΥΝΕ ΟΛΑ ΕΡΓΑ!!..




ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΤΟΥΣ 2009

ΕΙΔΙΚΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΟΣ ΑΜΕΑ
ΕΜΜΑΝΟΥΕΛΑ ΧΑΡΔΑΚΗ

Τετάρτη 8 Μαΐου 2013

Παγκόσμια ημέρα Θαλασσαιμίας. ( Μεσογειακή Αναιμία)

Παγκόσμια ημέρα Θαλασσαιμίας. ( Μεσογειακή Αναιμία)

Πρόκειται για μια Αντιμετωπίσιμη Ασθένεια που Κάθε μέρα Μάχεται με Νέες Εξελίξεις Αντιμετώπισης για τα Άτομα που τη Βιώνουν.

Ο όρος θαλασσαιμία ή μεσογειακή αναιμία (γνωστή παλαιότερα ως αναιμία του Cooley) αναφέρεται σε μια ομάδα γενετικών αιματολογικών διαταραχών που επηρεάζουν την παραγωγή αιμοσφαιρίνης στον οργανισμό, της πρωτεΐνης που μεταφέρει το οξυγόνο από τους πνεύμονες προς τους ιστούς και τα διάφορα όργανα του σώματος.
  
Συνήθως εμφανίζεται στις Μεσογειακές χώρες πιο συχνά.Ορισμένα άτομα είναι φορείς του γονιδίου της θαλασσαιμίας, αλλά δεν εμφανίζουν κάποιο σημαντικό πρόβλημα υγείας που να σχετίζεται με τη διαταραχή αυτή, πλην μιας ελαφράς αναιμίας.


Η θαλασσαιμία είναι ένα κληρονομικό χαρακτηριστικό του αίματος. Ελαττώνει την ποσότητα αιμοσφαιρίνης που μπορεί το σώμα σας να πάρει έτσι ώστε οδηγεί στην αναιμία.
Πως μεταδίδεται η θαλασσαιμία από τους γονείς στα παιδιά;

Με βάση τα Γονίδια Πάντα μητέρας - Πατέρα , το έμβρυο κληρονομεί & τα ανάλογα γονίδια.
- Τα ωάρια ή σπερματοζωάρια από φυσιολογικά άτομα πάντοτε μεταφέρουν φυσιολογικά γονίδια για την αιμοσφαιρίνη, έτσι δεν μπορούν να μεταδώσουν τη θαλασσαιμία.
- Όταν οι δύο γονείς είναι φορείς του στίγματος β-θαλασσαιμίας είναι δηλ. «ένα ζευγάρι σε κίνδυνο»

Πρόληψη - διάγνωση

Ενημέρωση - Ανέρευση Φορέων - Προγεννητική Διάγνωση
Με τις νέες τεχνικές μελέτης του DNA είναι δυνατή η διάγνωση της θαλασσαιμίας σε πολύ πρώιμα στάδια της εγκυμοσύνης και συγκεκριμένα από τη 10η εβδομάδα. 

Οι Θαλασσαιμικοί Εκπαιδεύονται Κανονικά, Μπορούν να Κάνουν Οικογένεια , Εργάζονται  & Καταφέρνουν να Ζούν μια 'Φυσιολογική' Ζωή συνήθως μέχρι τα 70.


ΠΑΝΤΑ ΝΑ ΘΥΜΑΣΤΕ: Η ΔΙΑΓΝΩΣΗ & ΠΡΟΛΗΨΗ ΣΩΖΟΥΝ ΖΩΕΣ!!!!!!!!!!!!!!...



Υ.Γ. Σας Ευχαριστώ Όλους Σας από Καρδιάς που Αγκαλιάζετε την Σελίδα μας!..
 Τόσο εγώ όσο & οι Συνεργάτες μου έχουμε την Ιδιαίτερη Χαρά να Μοιραζόμαστε Μαζί Σας!
Πολλά Ενδιαφέροντα & Ανθρώπινα 'Θέματα' !..

Ευχόμαστε σε Όλους Χρόνια Πολλά κι Ευλογημένα!!..
Να Θυμάστε να Ζείτε !!.. Η Ζωή είναι Όμορφη !!
Παρ'όλα τα άμεσα Ανθρώπινα που Καλούμαστε να Αντιμετωπίσουμε!!..
Η Μαγκιά είναι Δύναμη !.. η Δύναμη Θέλει Μαγκιά!!..

Ειδική Παιδαγωγός Προσχολικής Αγωγής
Ημερήσιας Φροντίδας Ατόμων με Ειδικές Ανάγκες
Εμμανουέλα Χαρδάκη 

Τετάρτη 10 Απριλίου 2013

Σύνδρομο Αsperger


      Πρόκειται για μια παραλλαγή του Αυτισμού. Επηρεάζει κυρίως την Ικανότητα επικοινωνίας & τις κοινωνικές σχέσεις του ατόμου. Ανήκει στις διάχυτες Αναπτυξιακές διαταραχές & μοιάζει με την ελαφριά μορφή του Αυτισμού.

Το σύνδρομο του Asperger το συνοδεύουν ορισμένα χαρακτηριστικά που τα συναντάμε & στον Αυτισμό. όπως :
- Δυσκολία στην Επικοινωνία & Δημιουργία Κοινωνικών Σχέσεων.
- Ελλείματα στην Αμοιβαία κοινωνική συναλλαγή.
- Περιορισμένο Ρεπερτόριο ενδιαφερόντων.
- Επαναλαμβανόμενες δραστηριότητες & Κινήσεις.
- Μονότονος & σχολαστικός τρόπος ομιλίας.

Η Διαφορά αυτής της διαταραχής σε σχέση με τον Αυτισμό, φαίνεται από την γενική καθυστέρηση στην Γλωσσική Ανάπτυξη του παιδιού η' των γνωστικών του λειτουργιών.
Τα παιδιά με Asperger έχουν φυσιολογική & βάλε νοημοσύνη ( με τη λεκτική να υπερτερεί της πρακτικής νοημοσύνης ), έχουν φυσιολογική εξέλιξη λόγου, χρησιμοποιούν νωρίς τη γραμματική στο  λόγο τους, δείχνουν ιδιαίτερο ενδιαφέρον & κλίσεις στον καλλιτεχνικό τομέα & με την Κατάλληλη Υποστήριξη προχωρούν αρκετά καλά στο σχολείο.
  Η έναρξη του συνδρόμου εντοπίζεται σε ηλικία 5-8 ετών συνήθως, ενώ ο αυτισμός μπορεί να εκδηλωθεί αμέσως μετά τη γέννηση του βρέφους.

Τα αίτια του Asperger μέχρι σήμερα δεν είναι γνωστά. Πρόκειται για Νευρολογική διαταραχή. Ωστόσο συναντάται σε παιδιά με προγεννητικά & περιγεννητικά προβλήματα , που ίσως προκαλούν βλάβες στα εγκεφαλικά κύτταρα.

Μεγάλο Ποσοστό παιδιών με Asperger μπορούν να φοιτήσουν στο κοινωνικό σχολείο φτάνει να έχουν την κατάλληλη υποστήριξη & βοήθεια.
Χρειάζεται σχεδιασμός Ατομικού εκπαιδευτικού προγράμματος για τους τομείς που υπολείπεται το παιδί, καθώς επίσης συνεργασία με τους γονείς, ώστε να μπορούν να εξασκούν στο σπίτι της κοινωνικές δεξιότητες.

Προσπαθούμε Όλες μας οι Δραστηριότητες να είναι Οργανωμένες, Σταθερές & Προβλέψιμες. Οι εκπλήξεις δεν αρέσουν στα παιδιά με Asperger. Προειδοποιούμε το παιδί για πιθανές αλλαγές στο πρόγραμμα του. Τα παιδιά με Asperger θέλουν απεγνωσμένα να κάνουν φιλίες αλλά δεν ξέρουν το πώς. Γι'αυτό διδάσκουμε τους βασικούς κανόνες κοινωνικής επαφής , ''κάνουμε ζευγάρι'' το παιδί με Asperger με ένα άλλο παιδί της τάξης, ώστε να εφαρμόσουν μαζί στην πράξη την ανταλλαγή πραγμάτων , τη Συνεργασία & τη Φιλία.

Το σύνδρομο Asperger δεν Θεραπεύεται & συνοδεύει το άτομο σε όλη τη διάρκεια της ζωής του. Η πρόγνωση είναι πολύ Καλύτερη απ'ότι του αυτισμού & των υπολοίπων Αναπτυξιακών Διαταραχών .
Το παιδί με Asperger θα γίνει ένας ενήλικας με Asperger , πρέπει να βοηθηθεί να Αναπτύξει Κοινωνικά Αποδεκτούς Τρόπους Συμπεριφοράς που θα του επιτρέψουν να προσαρμοστεί στην Κοινωνία.
Αν τα Άτομα με Asperger μείνουν για πάντα εξαρτημένα Συναισθηματικά από γονείς η' συγγενικά πρόσωπα, ''κινδυνεύουν'' να αντιμετωπίζουν σε Όλη τους τη ζωή το Άγχος & την Ανασφάλεια.


Με Υγεία & Αγάπη !..

Ειδική Παιδαγωγός Προσχολικής Αγωγής για Άτομα με Ειδικές Ανάγκες
Εμμανουέλα Χαρδάκη

Τρίτη 2 Απριλίου 2013

Διαταραχή Ελλειματικής Προσοχής - Υπερκινητικότητα

Ο όρος αναφέρεται στην μεγάλη διάσπαση προσοχής & στην Υπερδραστηριότητα.
Τα Υπερκινητικά Παιδιά βρίσκονται διαρκώς σε Υπερδιέγερση & Κίνηση, προκαλούν μονίμως φασαρία & συνήθως παρουσιάζουν Εξελικτικές Ανωμαλίες, δηλαδή :

- Καθυστέρηση στην Ομιλία
- Δυσκολία στην εκμάθηση Ανάγνωσης
- Αδεξιότητα στις Κινήσεις
- Αντιληπτικές Ανεπάρκειες
- Αδυναμία Προσανατολισμού στο χώρο
- Δυσκολία στην Κατανόηση των σχημάτων & μορφών.

Δυστυχώς δεν μπορούμε να γνωρίζουμε τις ακριβείς αιτίες που την προκαλούν, όμως οι γενετικοί παράγοντες φαίνεται να παίζουν μεγάλο ρόλο.

Η Κλινική Εικόνα Παιδιών Νηπιακής ηλικίας είναι η Ακόλουθη :

Τρέχουν από τη μια μεριά του δωματίου στην άλλη, μιλούν συνέχεια, βγαίνουν από το σπίτι τρέχοντας χωρίς να ειδοποιήσουν τους γονείς τους, δεν κοιτούν αριστερά-δεξιά όταν περνούν τον δρόμο, σπάζουν & χάνουν τα παιχνίδια τους, πηδούν από τη μια ασχολία στην άλλη, κοιμούνται αργά, ξυπνούν νωρίς, γενικά εξαντλούν παντελώς τους γύρω τους.

Τα σημεία της διαταραχής μπορεί να είναι ελάχιστα ως απόντα, όταν το άτομο βρίσκεται κάτω από αυστηρό έλεγχο, αντιμετωπίζει κάποια καινούρια κατάσταση, ασχολείται με κάτι ιδιαίτερα ενδιαφέρον , ενώ αντιθέτως τα συμπτώματα συνήθως είναι έντονα όταν το άτομο βρίσκεται σε μια ομάδα.

ΠΩΣ ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΝΑ ΔΟΥΛΕΨΟΥΜΕ ΜΕ ΕΝΑ ΤΕΤΟΙΟ ΠΑΙΔΙ ?

- Χρησιμοποιήστε απλές , ξεκάθαρες & άμεσες οδηγίες.
- Χρησιμοποιήστε μόνο μία οδηγία κάθε φορά. Αποφύγετε μεγάλες & πολύπλοκες εντολές, όπως το να ζητάτε από το παιδί να κάνει 2- 3 πράγματα συγχρόνως. Θα το μπερδέψουν. Προχωρήστε στην επόμενη δραστηριότητα μόνο όταν το παιδί έχει ολοκληρώσει την προηγούμενη.
- Κάντε τις ασχολίες ενδιαφέρουσες.
- Το παιδί πρέπει να έχει σταθερούς κανόνες & οι στόχοι δεν πρέπει να αλλάζουν στην πορεία : αν , για παράδειγμα , αναμένετε να σταματήσει να χτυπάει τα άλλα παιδιά & το καταφέρει, δεν θα πρέπει να του αναθέσετε να συμμορφωθεί & με άλλα πράγματα, όπως το να ντύνεται, εκτός κι αν αυτό έχει συζητηθεί προηγουμένως μαζί του. Αλλιώς θα χάσει το ενδιαφέρον του για τις εργασίες που δεν θα μπορέσει ποτέ να ολοκληρώσει.
- Αποφύγετε τις γενικεύσεις , όπως το να περιμένετε να είναι ''φρόνιμο'' η' να '' συμπεριφέρεται καλά''. Περιγράψτε την απαιτούμενη συμπεριφορά πολύ ξεκάθαρα, μην υποθέσετε ότι το παιδί ξέρει τι εννοείται.
- Χρησιμοποιήστε επιβραβεύσεις για την καλή συμπεριφορά. Οι επιβραβεύσεις θα πρέπει να έχουν νόημα για το παιδί & θα πρέπει να έχουν συμφωνηθεί εκ των προτέρων μαζί του.
- Χρησιμοποιήστε επιβραβεύσεις που δίνουν στο παιδί ένα αίσθημα ευθύνης , & ελέγχου.


Πριν ξεκινήσει η ενασχόληση μας με παιδιά που εμφανίζουν συναισθηματικές διαταραχές, είναι σημαντικό να θυμόμαστε ότι κάθε παιδί είναι μοναδική οντότητα & χρειάζεται την δική του ''
 ιδιαίτερη'' αντιμετώπιση. Σ'αυτό το σημείο πάντα είναι χρήσιμη η επικοινωνία-συνεργασία με τον υπεύθυνο Σύμβουλο Ειδικής Αγωγής - Κοινωνικό Λειτουργό για την άντληση περαιτέρω πληροφοριών . Σε γενικές γραμμές μια αντιμετώπιση περιλαμβάνει τα εξής :

- Καλό θα είναι να αφιερώνετε επαρκής χρόνος για συζήτηση των ιδιαίτερων αναγκών που έχει το κάθε παιδί.
- Θα πρέπει να διαμορφώνονται  συνθήκες , ώστε το κάθε παιδί να αισθανθεί άνετα & ασφαλές. Μπορεί να χρειαστεί κάποιος χρόνος μέχρις ότου να εγκλιματιστεί στο νέο του περιβάλλον, & να αναπτύξει εμπιστοσύνη στον εαυτό του & στους γύρω του.
- Η δημιουργία μιας σχέσης εμπιστοσύνης στα πλαίσια της οποίας θα δίνεται ενθάρρυνση στο παιδί να αποδειχθεί εξαιρετικά σημαντική.
- Βοηθήστε τα παιδιά να διαχειριστούν το χρόνο τους & ενθαρρύνετε τους να δουλεύουν με μικρά κάθε φορά βήματα.

Αυτισμός - Μια Συχνή Μορφή Διαταραχής της Επικοινωνίας

Ο όρος Αυτισμός προέρχεται από τη λέξη Εαυτισμός, σημαίνει ''κελισμένος στον εαυτό του''  & είναι η σοβαρότερη μορφή των Διαταραχών Επικοινωνίας.
Αποκλείει το Παιδί από το περιβάλλον, το καθιστά 'κωφό' & 'τυφλό' στα γύρω του ερεθίσματα & ανήκει στις βαρύτατες διαταραχές της Εξέλιξης.
Ο Αυτισμός είναι μία εκ γενετής διαταραχή του εγκεφάλου, που επηρεάζει τον τρόπο που ο εγκέφαλος χρησιμοποιεί τις πληροφορίες.
Εμφανίζεται στην πρώιμη παιδική ηλικία ( στους πρώτους 30 μήνες της ζωής ).
Τα Αγόρια προσβάλλονται περισσότερο από τα Κορίτσια 4 : 1 .
Πρόκειται για την ανικανότητα του Παιδιού να συλλάβει γνωστικά τον κόσμο όπως όλοι μας, και να τον δημιουργήσει με ένα σωστό κωδικοποιημένο & συμβολικό τρόπο.
Ιδιαίτερα , θίγονται οι σχέσεις του παιδιού με το κοινωνικό περιβάλλον, το παιχνίδι του, οι αντιδράσεις του σε ακουστικά η' οπτικά ερεθίσματα, στον τρόπο που κρατά το σώμα του.
Βασικά θίγεται ο τομέας της επικοινωνίας, προλεκτικής & λεκτικής.
Το Αυτιστικό Παιδί κλεισμένο ερμητικά στον εαυτό του, γίνεται ανίκανο να μιμείται, να επικοινωνεί, με νεύμα η' με την ομιλία.

ΠΡΩΙΜΕΣ ΕΝΔΕΙΞΕΙΣ ΑΥΤΙΣΜΟΥ

- Αδιαφορία σε Ακουστικά η' Οπτικά Ερεθίσματα
- Τα μωρά είναι πάρα πολύ Ήρεμα η' πάρα πολύ Ανήσυχα.
- Διαταραχές ύπνου & σίτισης.
- Μωρά που δεν προσαρμόζονται στην Αγκαλιά.
- Παράξενα Παιχνίδια με τα Αντικείμενα.
- Αδιαφορία για τα άτομα που το περιβάλλουν , ή ενδιαφέρον για το Φώς, τη Μουσική, Μωρά παθητικά η' υπερτονικά.
- Στους 8 μήνες δεν κατανοούν , δεν δείχνουν με το δάχτυλο.
- Συχνά παρουσιάζουν Αυτοεπιθετικότητα..
- Απουσία Ομιλίας η' της Εξέλιξης της.
- Γενικά Σοβαρές Διαταραχές της Επικοινωνίας.

ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ ΠΑΙΔΙΩΝ ΜΕ ΑΥΤΙΣΜΟ

Στον Αυτισμό τα προβλήματα συμπεριφοράς κυμαίνονται από πολύ σοβαρά έως πολύ ελαφριάς μορφής. Τα σοβαρά προβλήματα συμπεριφοράς εκδηλώνονται με τη μορφή πολύ ασυνήθιστης , επιθετικής & σε κάποιες περιπτώσεις , ακόμα & αυτοκαταστροφικής συμπεριφοράς.
Αυτοί οι τρόποι συμπεριφοράς μπορεί να είναι επίμονοι & πολύ δύσκολο να αλλάξουν.
Στην πιο ελαφριά του μορφή, ο αυτισμός μοιάζει με μαθησιακή δυσκολία. Συχνά , όμως, ακόμα & τέτοια άτομα που πάσχουν από ελαφριά μορφή αυτισμού έχουν σημαντικές αναπηρίες στην καθημερινή τους ζωή, λόγω των ελλείψεων τους στους τομείς της επικοινωνίας και των κοινωνικών σχέσεων.

ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ

Οι Θεραπαυτικές προσεγγίσεις στον Αυτισμό έχουν στόχο την κατάκτηση της επικοινωνίας & τον έλεγχο της ακατάλληλης συμπεριφοράς.
Απευθύνονται τόσο στο παιδί όσο & στους γονείς.
Η συμβουλευτική έχει σκοπό την κατανόηση της φύσης του προβλήματος από τους γονείς & την συναισθηματική τους υποστήριξη στις δυσκολίες της καθημερινής συμβίωσης με το αυτιστικό παιδί.
Μεγάλο βάρος δίνεται στην εκπαίδευση των αυτιστικών παιδιών με τεχνικές που βασίζονται σε θεωρίες συμπεριφοράς.
Εκπαιδεύονται να Αυτοεξυπηρετούνται & να Αποκτούν ορισμένες δεξιότητες.
Υπάρχει , όμως , ένα πρόβλημα για τη διατήρηση αυτών των Ικανοτήτων .
Όταν τα Αυτιστικά Παιδιά βρεθούν σε Νέες Καταστάσεις η' συνθήκες, δεν μπορούν να Αναπαράγουν αυτά που έχουν μάθει. Η δυνατότητα της λεκτικής επικοινωνίας παίζει σημαντικό ρόλο στη εξέλιξη του αυτισμού.
Γίνονται μεγάλες προσπάθειες για την απόκτηση επικοινωνίας και την εκπαίδευση στο λόγο.
Όταν αυτό δεν είναι δυνατόν να επιτευχθεί σε παιδιά χαμηλής λειτουργικότητας , προτείνεται η νοηματική γλώσσα με τεχνικές αντίστοιχες με αυτές που χρησιμοποιούνται στην εκπαίδευση των κωφών.


Κυριακή 24 Μαρτίου 2013

Τα ΑΜΕΑ μπορούν να κάνουν Σέξ και να το Απολαύσουν !.. Οι Ανάγκες είναι Ανθρώπινες!.. Κι όταν Συνοδεύονται Από Αγάπη, ο Έρωτας δεν είναι Σέξ! ούτε Αμαρτία!.. Είναι η Πιο Όμορφη Ερωτική Συναισθηματική Διάσταση του Ανθρώπου!!.

Καθημερινά συναντάμε ανθρώπους με αναπηρίες: κάποιον τυφλό που προσπαθεί να περάσει το δρόμο, μία γυναίκα που κάνει νοήματα στον φίλο της, κάποια άλλη να ψωνίζει καθισμένη σε αναπηρικό αμαξίδιο, ή κάποιον να περπατάει έχοντας μπαστούνι ή πατερίτσες. Ίσως έχετε σκεφτεί πόσο δύσκολο είναι να ζει κανείς με αναπηρία, να κινείται ή να δουλεύει.

Μπορείτε να φανταστείτε πόσο δύσκολο είναι για έναν άνθρωπο με αναπηρία να γνωρίσει κάποιον/α, να δειπνήσει σε ένα εστιατόριο, να πάει στο σινεμά ή στο θέατρο και να μετακινηθεί; Πώς γνωρίζει κανείς κάποιον ή κάποια; Πώς ακριβώς τα άτομα με αναπηρία βρίσκουν την πραγματική αγάπη;

Έχετε σκεφτεί ποτέ πώς είναι για ένα άτομο με αναπηρία να κάνει σεξ;
Σαν όλους τους υπόλοιπους. Απλώς διαφορετικά.

Τα άτομα με αναπηρία μπορούν να κάνουν σεξ και να το απολαύσουν, όπως και τα άτομα χωρίς αναπηρίες. Στην πραγματικότητα, οι άνθρωποι με αναπηρία είναι μέλη μίας κοινότητας με δική της κουλτούρα και κοινωνικούς κανόνες, με τις δικές της ιδιαίτερες συμπεριφορές και τα δικά της επικοινωνιακά πλαίσια, που ίσως διαφέρουν από εκείνα των ατόμων χωρίς αναπηρία, αλλά είναι εξίσου πλούσια και ενδιαφέροντα.

Παρόλο που είναι δύσκολο να ζει κανείς υπό συνθήκες αναπηρίας, η αναπηρία από μόνη της δεν είναι ούτε αρνητικός ούτε θετικός παράγοντας στην προσωπική ζωή ενός ανθρώπου. Η παραπληγία για παράδειγμα, δεν είναι ούτε καλή, ούτε κακή. Απλώς υπάρχει, όπως υπάρχει το φύλο ή οι φυλές. Παρόλο που η αναπηρία, μπορεί να περιορίζει κάποιον/α κινητικά, δεν τον/την περιορίζει να κάνει σεξ πιο πολύ από ό,τι τον περιορίζει η εθνικότητα ή το φύλο του/της.
Σεξουαλική Έκφραση

Τα ΜΜΕ, η τηλεόραση και ο κινηματογράφος παρουσιάζουν τη σεξουαλική ζωή των ανθρώπων με αναπηρία με δύο από τους παρακάτω τρόπους:
- O/Η δεξιοτέχνης της γλώσσας, που λόγω της περιορισμένης του/της ικανότητας να κινηθεί, έχει μάθει να κάνει καλό στοματικό έρωτα για να ικανοποιήσει τις σεξουαλικές του/της ανάγκες.
- Το ασεξουλικό άτομο, που είναι μισό άντρας μισό γυναίκα, αδύνατον να έχει κάθε σεξουαλική επαφή και επομένως δε θεωρείται ανθρώπινο ον.

Η πραγματικότητα είναι διαφορετική.

Η σεξουαλική έκφραση και η ελκυστικότητα των ανθρώπων με αναπηρίες δεν διαφέρει από εκείνη των ανθρώπων χωρίς αναπηρία – η επιθυμία κάποιου να είναι σεξουαλικός και ελκυστικός και να ικανοποιήσει τις σεξουαλικές του ανάγκες, συνεχίζει να υπάρχει και όταν αυτός/ή έχει αναπηρία.

Ο κάθε άνθρωπος με αναπηρία είναι δυνατό και πρέπει να γνωρίζει τις πνευματικές, συναισθηματικές και σεξουαλικές του ανάγκες, και να βρίσκει τον καλύτερο τρόπο για να τις εκφράζει.
Κάνετε σεξ;

Στο παρελθόν, οι άνθρωποι με αναπηρίες θεωρούνταν από την κοινωνία παράξενοι και απωθητικοί. Στις μέρες, η κοινωνία έχει αρχίσει να απορρίπτει τις αρνητικές ταμπέλες και να εξερευνεί τη σεξουαλική και συναισθηματική ζωή των ανθρώπων με αναπηρία. Όμως, πολλοί είναι αυτοί που μας απευθύνουν προσωπικές και σχεδόν ανόητες ερωτήσεις του τύπου: Μπορείς να κάνεις σεξ; Επιθυμείς ακόμα να έχεις σεξουαλική επαφή;

Οι άνθρωποι έχουν σεξουαλικές ανάγκες ανεξάρτητα από την εθνικότητά τους, το φύλο τους, τις σεξουαλικές τους προτιμήσεις ή την αναπηρία τους. Ενώ άλλες μειονότητες, ιδιαίτερα οι ομοφυλόφιλοι, μπορεί να νιώθουν άσχημα, όταν πρέπει να απαντήσουν σε ερωτήσεις για το πώς το «κάνουν», οι άνθρωποι με αναπηρίες συνήθως καλούνται να απαντήσουν σε ερωτήσεις που αφορούν όχι στον τρόπο που κάνουν σεξ, αλλά στο αν είναι ικανοί να κάνουν σεξ.

Η σεξουαλική συμπεριφορά μεταξύ ετεροφυλόφιλων δεν περιλαμβάνει μόνο τη διείσδυση του πέους στο αιδοίο, αλλά κι άλλους τρόπους σεξουαλικής επαφής, όπως ο στοματικός ή ο πρωκτικός έρωτας, τα φιλιά και τα χάδια.

Όμοια, οι ομοφυλόφιλες γυναίκες εκφράζονται σεξουαλικά μέσω της αιδοιολειξίας και οι ομοφυλόφιλοι άντρες δεν κάνουν μόνο πρωκτικό σεξ. Οι άνθρωποι με αναπηρίες εκφράζονται σεξουαλικά με ποικίλους τρόπους, και περιορίζονται μόνο από το σώμα τους ή τη φαντασία τους.
Βρείτε τον/την τέλειο/α σύντροφο

Αν νομίζετε ότι είναι δύσκολο για κάποιον που είναι αρτιμελής να βρεί έναν/μία ξεχωριστό/ή σύντροφο, σκεφτείτε πώς θα νιώθουν οι άνθρωποι με αναπηρία. Πρέπει να αντιμετωπίσουν όχι μόνο τα συνηθισμένα ζητήματα της προσωπικότητας, ελκυστικότητας και ερωτικής συμπεριφοράς, αλλά και να δραστηριοποιηθούν συναισθηματικά σε έναν κόσμο που δεν έχει σχεδιαστεί για ανθρώπους με δυσκολία κίνησης, ακοής ή όρασης.

Για παράδειγμα, σκεφτείτε τις συμπεριφορές κατά τη διάρκεια του φλερτ. Μπαίνετε μέσα σε ένα μπαρ, βρίσκετε κάποιον/α, που σας αρέσει και τον/την κοιτάνε και χαμογελάτε. Ένα άτομο με πρόβλημα όρασης θα φτάσει μέχρι την πόρτα… και μετά τι; Θα περιμένει από κάποιον/α που μπορεί να δει, να κάνει την πρώτη κίνηση; Θα αρχίσει να μιλάει σε κάποιον/α ελπίζοντας ότι είναι όμορφος/η; Οι πιθανότητες που έχουν τα άτομα με πρόβλημα όρασης να βρούν τον «τέλειο/α» σύντροφο είναι περιορισμένες, σε σύγκριση με τους υπόλοιπους ανθρώπους.

Το ίδιο συμβαίνει και σε έναν άνθρωπο με πρόβλημα ακοής, εκτός και αν έχει την τύχη να βρει κάποιον που γνωρίζει τη νοηματική γλώσσα. Αν ένα άτομο με πρόβλημα ακοής βρει κάποιον που γνωρίζει λίγο τη νοηματική γλώσσα και είναι πρόθυμος να τη μάθει, τότε χρειάζεται πολύς χρόνος για να αναπτυχθεί μία πιο στενή σχέση ανάμεσα στα δύο άτομα

Τα άτομα με κινητικές αναπηρίες μπορεί να δυσκολεύονται επίσης να κάνουν επαφές. Γενικά, οι άνθρωποι δε ξέρουν πώς να συμπεριφερθούν στα άτομα με κινητική αναπηρία. Γίνονται ήδη κάποιες προσπάθειες τις τελευταίες δεκαετίες για να καταρριφθούν οι προκαταλήψεις απέναντι σ’αυτούς τους ανθρώπους, αλλά δυστυχώς, η πραγματικότητα είναι πως οι περισσότεροι άνθρωποι, θα διάλεγαν για σύντροφο κάποιον/α που δεν έχει κινητική αναπηρία.

Για παράδειγμα, συχνά θεωρείται πως οι άνθρωποι που κάθονται σε αναπηρικό αμαξίδιο είναι πλήρως παράλυτοι, και άρα δεν είναι ικανοί να χρησιμοποιήσουν τα γεννητικά τους όργανα. Αυτό μπορεί όντως να ισχύει για ορισμένους ανθρώπους με κινητική αναπηρία, αλλά το μεγαλύτερο ποσοστό είναι σεξουαλικά ενεργό. Επειδή, όμως, αυτά τα άτομα δεν κυκλοφορούν με ταμπέλες που γράφουν: «Το πέος μου λειτουργεί κανονικά», έχουν λιγότερες πιθανότητες να βρουν σεξουαλικό σύντροφο.

Είναι βέβαιο πως οι άνθρωποι με αναπηρία δεν έχουν μεγάλο πρόβλημα στο να βρουν κάποιον/α που ανήκει στην ίδια με αυτούς κοινότητα, αλλά δεν θα ήταν καλύτερα να έχουν την επιλογή να διαλέξουν οποιοδήποτε σύντροφο με ή χωρίς αναπηρία;
Βγαίνοντας ραντεβού

Από τη στιγμή που ένα άτομο με αναπηρία γνωρίσει κάποιον/α, που τον/την ενδιαφέρει, αντιμετωπίζει επιπλέον δυσκολίες, γιατί δυστυχώς ζει σε έναν κόσμο που είναι σχεδιασμός για ανθρώπους χωρίς αναπηρίες:

Σκεφτείτε τον Βασίλη, με πρόβλημα όρασης, που θέλει να βγει σε ένα εστιατόριο με μία κοπέλα, τη Δήμητρα. Πρώτα από όλα πρέπει να κανονίσει τη μεταφορά τους, ιδιαίτερα αν και η Δήμητρα έχει πρόβλημα όρασης και δε μπορεί να οδηγήσει. Ο Βασίλης θα πρέπει να πληρώσει είτε ταξί είτε λεωφορείο για τη μεταφορά τους, πράγμα που σημαίνει ότι θα πρέπει να γνωρίζει τη διαδρομή, πού θα πρέπει να αποβιβαστούν και πώς θα μπορέσουν να επιστρέψουν στο σπίτι τους. Σκεφτείτε ότι ο Βασίλης θα πρέπει να περάσει από το σπίτι της Δήμητρας για να πάνε στο εστιατόριο – εκτός και αν εκείνη δεν έχει πρόβλημα όρασης και συναντηθούν κατευθείαν εκεί. Αφού φτάσει εκεί, ο Βασίλης, θα πρέπει να ζητήσει μενού γραμμένο σε σύστημα Μπράιγ ή αν δεν υπάρχει τέτοιο μενού, να ζητήσει τη βοήθεια ενός ανθρώπου χωρίς πρόβλημα όρασης για να του το διαβάσει. Η υπόλοιπη ώρα του δείπνου θα κυλήσει φυσιολογικά, μέχρι τη στιγμή που ο Βασίλης θα ζητήσει το λογαριασμό, οπότε και θα πρέπει να ζητήσει από τη Δήμητρα ή το σερβιτόρο να διαβάσουν τον λογαριασμό για αυτόν.

Σκεφτείτε την Αθηνά, με πρόβλημα ακοής, που χρησιμοποιεί τη νοηματική γλώσσα για να επικοινωνεί. Η Αθηνά θα ήθελε να πάει για καφέ και αργότερα στο σινεμά με τον Αλέξη, -κάποιον που γνώρισε πρόσφατα και γνωρίζει λίγο τη νοηματική γλώσσα-, αλλά ανησυχεί για όλα αυτά που θα αντιμετωπίσει. Εκτός και αν ο σερβιτόρος γνωρίζει τη νοηματική γλώσσα, η Αθηνά θα πρέπει να δείξει αυτό που θέλει να παραγγείλει, και μάλλον δε θα μπορέσει να κάνει τις επιθυμητές αλλαγές στην παραγγελία της. Η δυνατότητα τής μεταξύ τους επικοινωνίας, εξαρτάται από το κατά πόσο ο Αλέξης γνωρίζει τη νοηματική γλώσσα. Μετά τον καφέ, πρέπει να επιλέξουν είτε να δουν μία ξένη ταινία με υπότιτλους, είτε να πάνε στο σπίτι της Αθηνάς και να παρακολουθήσουν εκεί κάποια ταινία με υπότιτλους. Οι επιλογές τους είναι σίγουρα περιορισμένες.

Τέλος, σκεφτείτε την Ιωάννα, που χρησιμοποιεί αναπηρικό αμαξίδιο και θέλει να πάει στο θέατρο με τον καινούργιο της φίλο, το Θάνο. Πρώτα απ’ όλα, πρέπει ο σύντροφος της να είναι σίγουρος ότι το θέατρο έχει ειδικές θέσεις για ανθρώπους με αμαξίδιο, και να γνωρίζει ότι δεν έχουν δοθεί όλες οι διαθέσιμες θέσεις. Μετά, ο Θάνος θα πρέπει να μάθει πού βρίσκονται οι τουαλέτες για ανθρώπους με αναπηρία, αν είναι στον ίδιο όροφο, αν πρέπει να πάρουν το ασανσέρ ή να ανέβουν σκάλες. Ο Θάνος πρέπει να σκεφτεί τη μεταφορά από και προς το θέατρο. Αν έχει αρκετά χρήματα, θα νοικιάσει ένα αυτοκίνητο κατάλληλα τροποποιημένο, ώστε να μπορεί να μεταφέρει αναπηρικό αμαξίδιο, ειδάλλως θα πρέπει να βασιστεί σε κάποιο τρίτο άτομο. Διαφορετικά, ή ο Θάνος θα πρέπει να έχει αρκετά μεγάλο αυτοκίνητο ή η Ιωάννα θα πρέπει να χρησιμοποιήσει μέσα μαζικής μεταφοράς κατάλληλα τροποποιημένα.

Ενώ κανένα από αυτά τα εμπόδια δεν είναι ανυπέρβλητο, η καθημερινή αντιμετώπισή τους είναι κουραστική.

Οι άνθρωποι χωρίς αναπηρία δεν αντιμετωπίζουν τέτοιου είδους προβλήματα• τα άτομα με αναπηρία ωστόσο, πρέπει να σκεφτούν όλες τις πιο πάνω παραμέτρους και δεν έχουν τη δυνατότητα να αντιδράσουν αυθόρμητα.
Πώς κάνετε σεξ;

Παρόλο που αυτή την ερώτηση θα την απευθύνατε σε έναν καλό σας φίλο, η απάντηση σίγουρα ποικίλλει ανάλογα με το αν έχετε κάποια αναπηρία ή όχι.

Άτομο με πρόβλημα κινητικότητας, που κάνει σεξ με άτομο χωρίς πρόβλημα κινητικότητας:
Το άτομο χωρίς αναπηρία μπορεί να μετακινήσει το άτομο με αναπηρία σε διάφορες στάσεις, διεγείροντας τις ερωτικές του ζώνες. Η σεξουαλική επαφή – όταν αυτή περιλαμβάνει φιλιά, χάδια, στοματικό, πρωκτικό ή κολπικό έρωτα – είναι ίδια με αυτή των ατόμων χωρίς αναπηρία, παρόλο που είναι πιο πιθανόν το άτομο χωρίς αναπηρία να δραστηριοποιείται περισσότερο κατά τη διάρκεια της επαφής, μιας και μπορεί να κινηθεί χωρίς βοήθεια.

Όταν κάνουν σεξ δύο άτομα με πρόβλημα κινητικότητας:
Η σεξουαλική δραστηριότητα εξαρτάται από τη σοβαρότητα της αναπηρίας των δύο ατόμων. Για παράδειγμα, τα φιλιά και τα χάδια μπορεί να είναι εύκολα, αλλά ο κολπικός ή ο πρωκτικός έρωτας μπορεί να είναι δύσκολο να επιτευχθεί. Ο στοματικός έρωτας ή η διέγερση των γεννητικών οργάνων από το/τη σύντροφο μπορεί να επιτευχθούν αν και οι δύο σύντροφοι έχουν πάρει τη σωστή στάση.

Άτομα με παράλυση:
Ανάλογα με τη σοβαρότητα και την αιτία της παράλυσης, τα άτομα με μερική ή ολική παράλυση είναι πιθανό να μην έχουν οργασμό. Όμως, είναι δυνατό να νιώθουν ευχαρίστηση όταν συγκεκριμένα μέρη του σώματος τους ερεθίζονται: λαιμός, ρώγες, αυτιά, χέρια ή οποιοδήποτε άλλο μέρος του σώματος. Το πιο δύσκολο κομμάτι για τα άτομα με παράλυση είναι να νιώσουν οργασμό, αν και κάποιοι ισχυρίζονται ότι τα σεξουαλικά τους αισθήματα έχουν μεταφερθεί στον εγκέφαλο, και γι’ αυτό βιώνουν εγκεφαλικό και όχι σωματικό οργασμό. Αν αυτό ισχύει και για εσάς, εφαρμόστε το!

Εκτός από τα πρακτικά προβλήματα κατά τη διάρκεια του σεξ, τα άτομα με κινητική αναπηρία αντιμετωπίζουν δυσκολία και στην επικοινωνία. Σκεφτείτε πόσο δύσκολο είναι για έναν άνθρωπο χωρίς αναπηρία να ζητήσει αυτό που πραγματικά του αρέσει στο σεξ, και σκεφτείτε πόσο ακόμα πιο δύσκολο είναι αυτό για ένα άτομο με αναπηρία, το οποίο παλεύει ενάντια στα κοινωνικά στερεότυπα, τους κινητικούς περιορισμούς και τις συναισθηματικές δυσκολίες.
Συμπερασματικά

Θυμηθείτε: Η αναπηρία δεν προϋποθέτει τη σεξουαλική ανικανότητα.
Ανεξάρτητα από την αναπηρία του ατόμου – πρόβλημα όρασης, κινητικότητας ή παράλυσης –, αυτός ή αυτή έχει την ανάγκη για εγγύτητα, αγάπη και σεξουαλική επαφή. Είναι σίγουρο ότι είναι πιο δύσκολο γι’ αυτόν τον άνθρωπο να έρθει πιο κοντά σε κάποιον/α, αλλά δεν είναι αδύνατο.

Όσο ο καθένας από εμάς αρχίζει να αντιλαμβάνεται τις ανάγκες, τους περιορισμούς και τις ικανότητες των ατόμων με αναπηρία, σταδιακά νιώθουμε πιο άνετα με την πιθανότητα να έχουμε κάποιον σύντροφο με αναπηρία. Σε μια πιθανή ιδανική κοινωνία, τα άτομα δε θα προσέχουν την όποια αναπηρία του συνανθρώπου τους, και θα αγαπούν τον άλλον δίνοντας βάση στα πνευματικά και συναισθηματικά του χαρίσματα.


Δευτέρα 18 Μαρτίου 2013

Σαρακοστή για Μικρά & Μεγάλα Παιδιά




Η Νηστεία της Ψυχής & του Σώματος πολλές φορές
Παρερμηνεύεται Λάθος από τα Μεγάλα Παιδιά που Φοβούνται
μη Στερήσουν στα Μικρά Παιδιά την ''Καθημερινότητα''τους,
με ότι αυτή Περιλαμβάνει.
Στη Κάθε Αλλαγή είναι Καλό να Μάθαίνουμε, να Σκεφθόμαστε & να Μοιραζόμαστε,
ότι Γίνεται Πάντα για Καλό.
Για να δώσουμε το Νόημα & το Σκοπό της Σαρακοστής στα Παιδιά,
είναι καλό εμείς οι ίδιοι, να Εφοδιαστούμε με Γνώσεις & Κατανόηση.
Υπάρχουν Άνθρωποι που αυτές τις τόσο Ιερές ώρες, Στερούνται τα Πάντα.
Ας Αναλογιστούμε..
Η Σαρακοστή είναι περίοδος Κάθαρσης Σώματος & Ψυχής.
Είμαστε όμως Άνθρωποι & η Αμαρτία Κυκλοφορεί Ανενόχλειτη στο Αίμα μας.
Μπορούμε, να δείξουμε στα Παιδιά το Τρόπο Ζωής ενός Χριστιανού.
Είτε μέσα από τα Μυστήρια της Εκκλησίας, είτε σε πιο Προσωπικές Στιγμές.
Το Σημαντικότερο απ'όλα δεν είναι να Πετύχουμε τη Στρατηγική της Σαρακοστής.
Αλλά να Αντιλειφθούμε μικρά & μεγάλα Παιδιά έναν διαφορετικό Τρόπο Αντίληψης
των Πραγμάτων της Ζωής. Να Μάθουμε να Βάζουμε Στόχους
για έναν Σκοπό.
Στόχος μπορεί να είναι η ελάττωση η' το σταμάτημα μιας κακιάς συνήθειας
η' η αποκοπή από κάποιο Πάθος μας ( κρέας, κακή γλώσσα, τσιγάρο, πιοτό )
& Σκοπός μας, η Ελπίδα για Λύτρωση από την Αμαρτία μας, μέσα από την Ανάσταση!.
Για τα Μικρά Παιδιά το να Ακολουθήσουν τη Διαδικασία της Σαρακοστής
είναι Παιχνιδάκι.
Αρκεί να τα Προετοιμάσουμε Κατάλληλα.
Δεν Υπάρχει Στέρηση. Υπάρχει Ζωντάνια & Καθαρισμός.
Έτσι πρέπει να Σκεφθόμαστε , να Μεταδίδουμε & να Λειτουργούμε.
Δοκιμάστε με το Παιδί να Μαγειρέψετε Μαζί Νηστίσιμα Πιάτα.
Γεμίστε το πρωινό και το απογευματινό τους πιάτο με Πολύχρωμα Φρούτα
& Ξηρούς Καρπούς.
Κάντε Περιπάτους Απογευματινούς & Μάθετε τα να Διαλογίζονται
με Κλειστά & Ανοιχτά Μάτια.
Ζωγραφίστε τη Κυρά Σαρακοστή!.
Συζητήστε Μαζί τους με Θέματα που τα Απασχολούν.
Δημιουργήστε τους Απορίες.
Ελάτε σε Επαφή με το Σχολείο τους & Διοργανώστε μια Συγκέντρωση
σε κάποια αίθουσα, ώστε Όλα τα Παιδιά & οι Γονείς να ενημερωθούν
ταυτοχρόνως , σε στενή επαφή, για τη Σωτηρία μιας Σωστής Προετοιμασίας,
λίγο πρίν το Φώς της Ανάστασης.
Ζητήστε από τα Παιδιά Σας να Ανταλλάξουν κάτι που Αγαπούν & δύσκολα
αποχωρίζονται. Εξηγείστε τους Γιατί. Πόσο Σημαντικό είναι & είναι Κομμάτι μας.
Μάθετε τα να Κάνουν κινήσεις Αγάπης. Χωρίς να Περιμένουν Αντάλλαγμα.
Το Φώς είναι η Αναζήτηση, το θάρρος στη δοκιμασία, οι Πιο Βαθιές Ανάγκες
κάθε Ανθρώπου.
 Να Γίνουμε Καλύτεροι Άνθρωποι.
Το Φώς είναι Δύναμη!..
Κι εγώ αυτή τη Γνώση , Χαίρομαι Πολύ!
που τη Μοιραζόμαστε!..




Καλή Σαρακοστή!
Με Υγεία & Αγάπη!!.